和王安抚六言十首 其一○

和王安抚六言十首 其一○原文：

古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得知 识和道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不求老师指教，那成为疑难的问题，终究不能解决。在我之前出生的人，他懂得知识和道理本来就比我早，我跟从他并以他为师；在我之后出生的人，（如果）他懂得知识和道理也比我早，我也跟从他学习并以他为师。我学习的是知识，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，无论地位显贵或是低下，无论年长年少，知识所存在的地方，就是老师所存在的地方。　　唉！从师求学的传统已经失传很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教学问道理；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学习为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成为圣人的原因，愚人能成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。（但是）对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！那些教他读书，学习句子的停顿的老师，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知道断句要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老(...)
第二首，前四句写“秋”，后四句写“怀”。起两句：“茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑。”仍写秋风及雨后。“苔滑”，是雨后情况，它和“空”字结合，表现室中空寂，门庭行人很少，也即表现作者官冷孤居、过着寂寥的落寞生涯。第三四句：“蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。”上句写雨再来，承接组诗中的第一首，表现出雨是连日不断，时间又从白天转到夜里；下句用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗意来写景。雨多池涨，兼以天冷，故蛙声虽多，是“号”而不是“鸣”，声带凄紧，不像夏天那样热闹有趣；雨余淡月照着树上的寒鹊，因栖息不安而转枝。这四句也是每联中一句写声，一句写景，凄清的气氛比组诗第一首更浓，但还是淡淡写来，不动激情。第五六句：“翻手覆手不可期，一死一生交道绝。”感慨世上交情淡薄，不易信赖。杜甫《贫交行》：“翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。”《史记·汲郑列传赞》：“一死一生，乃知交情。”为诗意的出处。第七八句：“湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。”写得细微含蓄。从凄清、孤寂的处境中引起对友谊的渴求，首先感到的是世上真挚友谊的难得；这种情境又使作者更感到少数志同道合的“故人”的友谊的可贵，但这些“故(...)
魏国大臣庞恭，将要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说："现在有一个人来说街市上出现了老虎，大王相信吗？" 　魏王说："我不相信。" 　庞恭说："有二个人说街市上出现了老虎，大王相信这种说法吗？" 　魏王说："我开始质疑。” 　庞恭又说："三个人说街市上出现了老虎，大王相信这种说法吗？" 　魏王道："我相信了。" 庞恭就说："集市上不可能有老虎，但是有三个人说有老虎，就变成真的有老虎了。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁的(...)
在大自然众多的产儿中，雪可谓得天独厚。她以洁白晶莹的天赋丽(...)
天道果有知，此物可能久？
我卖希粥真个稀，谁不与我做相知。由你连喝一百碗，吃了依然肚里饥。自家是个卖稀粥的，在这权家店支家口卖稀粥。但是南来北往，经商客旅，做买做卖，推车打担，赶不上城的，都在我这里买粥吃。土地老子保祐，则愿的买卖和合，百事大吉，利增百倍。今日清晨，熬下这一盆稀粥，看有甚么人来买吃？有粥么？老叔，有粥，有粥。有稀粥么？老叔，有的是稀粥。有粥么？老叔，有粥，有粥。青天可表，陆地方知。整粥落地，愿我那千娇姐姐早出罗网之灾。一点粥落地，愿的俺千娇姐姐早脱罗网之灾。喏！报、报、报。怎的？大家耍子。哥哥，怎生认的千娇姐姐来？你两个兄弟不知。前一月奉宋江哥哥的将令，下的山来，到权家店支家口，不幸染了一场病，不甫能将息的身子较好，要回梁山去。争奈手里没盘缠。你两个兄弟休笑，我偷了人家一只狗，煮的熟了。卖做盘缠。到的这权家店，只见一个男子汉一个妇人一坨儿坐着吃酒。我便道：官人、娘子，买些狗肉吃。那厮便道：他是娘子，我是伴当。我便道：那个伴当和娘子一坨儿坐着吃酒？那厮不由分说打将来，着我接住手，可叉则一拳打倒在地。我欲待走，被那王腊梅扯住，请的夫人来。两个兄弟不知，你说是谁？原来是千娇姐姐。见我说了那项上事，他就与了我一只短金钗，认我做兄弟。我回到梁山上，禀知宋江哥哥。如今耳消耳息，打听的千娇姐姐有难。我在哥哥根前告了一个月假限，收拾一包袱金珠财宝，下山搭救他去。因此上认的千娇姐姐。不知您两个兄弟怎生认的他来？哥哥，听您兄弟说，我怎生认的那千娇姐姐？前一月宋江哥哥差你下山，去(...)
《长恨歌》首先给我们艺术美的享受的是诗中那个宛转动人的故事，是诗歌精巧独特的艺术构思。全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且予以极力铺写和渲染。“日高起”、“不早朝”、“夜专夜”、“看不足”等等，看来是乐到了极点，象是一幕喜剧，然而，极度的乐，正反衬出后面无穷无尽的恨。唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。过去许多人说《长恨歌》有讽喻意味，这首诗的讽喻意味就在这里。那么，诗人又是如何表现“长恨”的呢？马嵬坡杨贵妃之死一场，诗人刻画极其细腻，把唐玄宗那种不忍割爱(...)
打回头马半州。
①杭苇：语出《诗·卫风·河广》：“一苇杭之。”苇原指草束，引申(...)

和王安抚六言十首 其一○拼音解读：

gǔ dài qiú xué de rén yī dìng yǒu lǎo shī 。lǎo shī ，shì yòng lái chuán shòu dào lǐ ，jiǎng shòu xué yè ，jiě dá yí nán wèn tí de 。rén bú shì yī shēng xià lái jiù dǒng dé zhī shí hé dào lǐ de ，shuí néng méi yǒu yí huò ？yǒu yí huò què bú qiú lǎo shī zhǐ jiāo ，nà chéng wéi yí nán de wèn tí ，zhōng jiū bú néng jiě jué 。zài wǒ zhī qián chū shēng de rén ，tā dǒng dé zhī shí hé dào lǐ běn lái jiù bǐ wǒ zǎo ，wǒ gēn cóng tā bìng yǐ tā wéi shī ；zài wǒ zhī hòu chū shēng de rén ，（rú guǒ ）tā dǒng dé zhī shí hé dào lǐ yě bǐ wǒ zǎo ，wǒ yě gēn cóng tā xué xí bìng yǐ tā wéi shī 。wǒ xué xí de shì zhī shí ，nǎ guǎn tā de nián líng bǐ wǒ dà hái shì bǐ wǒ xiǎo ne ？yīn cǐ ，wú lùn dì wèi xiǎn guì huò shì dī xià ，wú lùn nián zhǎng nián shǎo ，zhī shí suǒ cún zài de dì fāng ，jiù shì lǎo shī suǒ cún zài de dì fāng 。　　āi ！cóng shī qiú xué de chuán tǒng yǐ jīng shī chuán hěn jiǔ le ，xiǎng yào rén men méi yǒu yí huò hěn nán nà ！gǔ dài de shèng rén ，tā men chāo chū yī bān rén hěn yuǎn le ，shàng qiě gēn cóng lǎo shī xiàng lǎo shī qǐng jiāo xué wèn dào lǐ ；xiàn zài de yī bān rén ，tā men gēn shèng rén xiàng bǐ xiàng chà hěn yuǎn le ，què yǐ xiàng lǎo shī xué xí wéi xiū chǐ 。suǒ yǐ shèng rén jiù gèng jiā shèng míng ，yú rén jiù gèng jiā yú mèi 。shèng rén néng chéng wéi shèng rén de yuán yīn ，yú rén néng chéng wéi yú rén de yuán yīn ，dà gài jiù shì chū yú zhè gè yuán gù ba ？ài zì jǐ de hái zǐ ，xuǎn zé lǎo shī lái jiāo tā 。（dàn shì ）duì yú tā zì jǐ ，què yǐ gēn cóng lǎo shī xué xí wéi kě chǐ ，hú tú ā ！nà xiē jiāo tā dú shū ，xué xí jù zǐ de tíng dùn de lǎo shī ，bú shì wǒ suǒ shuō de chuán shòu dào lǐ 、jiě dá yí nán wèn tí de lǎo shī 。bú zhī dào duàn jù yào wèn lǎo shī ，yǒu yí huò bú néng jiě jué què bú yuàn wèn lǎo (...)
dì èr shǒu ，qián sì jù xiě “qiū ”，hòu sì jù xiě “huái ”。qǐ liǎng jù ：“máo táng suǒ suǒ qiū fēng fā ，háng rào kōng tíng zǐ tái huá 。”réng xiě qiū fēng jí yǔ hòu 。“tái huá ”，shì yǔ hòu qíng kuàng ，tā hé “kōng ”zì jié hé ，biǎo xiàn shì zhōng kōng jì ，mén tíng háng rén hěn shǎo ，yě jí biǎo xiàn zuò zhě guān lěng gū jū 、guò zhe jì liáo de luò mò shēng yá 。dì sān sì jù ：“wā hào chí shàng wǎn lái yǔ ，què zhuǎn nán zhī yè shēn yuè 。”shàng jù xiě yǔ zài lái ，chéng jiē zǔ shī zhōng de dì yī shǒu ，biǎo xiàn chū yǔ shì lián rì bú duàn ，shí jiān yòu cóng bái tiān zhuǎn dào yè lǐ ；xià jù yòng cáo cāo 《duǎn gē háng 》“yuè míng xīng xī ，wū què nán fēi 。rào shù sān zā ，hé zhī kě yī ”de shī yì lái xiě jǐng 。yǔ duō chí zhǎng ，jiān yǐ tiān lěng ，gù wā shēng suī duō ，shì “hào ”ér bú shì “míng ”，shēng dài qī jǐn ，bú xiàng xià tiān nà yàng rè nào yǒu qù ；yǔ yú dàn yuè zhào zhe shù shàng de hán què ，yīn qī xī bú ān ér zhuǎn zhī 。zhè sì jù yě shì měi lián zhōng yī jù xiě shēng ，yī jù xiě jǐng ，qī qīng de qì fēn bǐ zǔ shī dì yī shǒu gèng nóng ，dàn hái shì dàn dàn xiě lái ，bú dòng jī qíng 。dì wǔ liù jù ：“fān shǒu fù shǒu bú kě qī ，yī sǐ yī shēng jiāo dào jué 。”gǎn kǎi shì shàng jiāo qíng dàn báo ，bú yì xìn lài 。dù fǔ 《pín jiāo háng 》：“fān shǒu wéi yún fù shǒu yǔ ，fēn fēn qīng báo hé xū shù 。jun1 bú jiàn guǎn bào pín shí jiāo ，cǐ dào jīn rén qì rú tǔ 。”《shǐ jì ·jí zhèng liè chuán zàn 》：“yī sǐ yī shēng ，nǎi zhī jiāo qíng 。”wéi shī yì de chū chù 。dì qī bā jù ：“hú shuǐ wú duān jìn bái yún ，gù rén shū duàn gū hóng méi 。”xiě dé xì wēi hán xù 。cóng qī qīng 、gū jì de chù jìng zhōng yǐn qǐ duì yǒu yì de kě qiú ，shǒu xiān gǎn dào de shì shì shàng zhēn zhì yǒu yì de nán dé ；zhè zhǒng qíng jìng yòu shǐ zuò zhě gèng gǎn dào shǎo shù zhì tóng dào hé de “gù rén ”de yǒu yì de kě guì ，dàn zhè xiē “gù (...)
wèi guó dà chén páng gōng ，jiāng yào péi wèi tài zǐ dào zhào guó qù zuò rén zhì ，lín háng qián duì wèi wáng shuō ："xiàn zài yǒu yī gè rén lái shuō jiē shì shàng chū xiàn le lǎo hǔ ，dà wáng xiàng xìn ma ？" 　wèi wáng shuō ："wǒ bú xiàng xìn 。" 　páng gōng shuō ："yǒu èr gè rén shuō jiē shì shàng chū xiàn le lǎo hǔ ，dà wáng xiàng xìn zhè zhǒng shuō fǎ ma ？" 　wèi wáng shuō ："wǒ kāi shǐ zhì yí 。” 　páng gōng yòu shuō ："sān gè rén shuō jiē shì shàng chū xiàn le lǎo hǔ ，dà wáng xiàng xìn zhè zhǒng shuō fǎ ma ？" 　wèi wáng dào ："wǒ xiàng xìn le 。" páng gōng jiù shuō ："jí shì shàng bú kě néng yǒu lǎo hǔ ，dàn shì yǒu sān gè rén shuō yǒu lǎo hǔ ，jiù biàn chéng zhēn de yǒu lǎo hǔ le 。xiàn zài zhào guó guó dōu hán dān lí wèi guó guó dōu dà liáng de (...)
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tiān dào guǒ yǒu zhī ，cǐ wù kě néng jiǔ ？
wǒ mài xī zhōu zhēn gè xī ，shuí bú yǔ wǒ zuò xiàng zhī 。yóu nǐ lián hē yī bǎi wǎn ，chī le yī rán dù lǐ jī 。zì jiā shì gè mài xī zhōu de ，zài zhè quán jiā diàn zhī jiā kǒu mài xī zhōu 。dàn shì nán lái běi wǎng ，jīng shāng kè lǚ ，zuò mǎi zuò mài ，tuī chē dǎ dān ，gǎn bú shàng chéng de ，dōu zài wǒ zhè lǐ mǎi zhōu chī 。tǔ dì lǎo zǐ bǎo yòu ，zé yuàn de mǎi mài hé hé ，bǎi shì dà jí ，lì zēng bǎi bèi 。jīn rì qīng chén ，áo xià zhè yī pén xī zhōu ，kàn yǒu shèn me rén lái mǎi chī ？yǒu zhōu me ？lǎo shū ，yǒu zhōu ，yǒu zhōu 。yǒu xī zhōu me ？lǎo shū ，yǒu de shì xī zhōu 。yǒu zhōu me ？lǎo shū ，yǒu zhōu ，yǒu zhōu 。qīng tiān kě biǎo ，lù dì fāng zhī 。zhěng zhōu luò dì ，yuàn wǒ nà qiān jiāo jiě jiě zǎo chū luó wǎng zhī zāi 。yī diǎn zhōu luò dì ，yuàn de ǎn qiān jiāo jiě jiě zǎo tuō luó wǎng zhī zāi 。nuò ！bào 、bào 、bào 。zěn de ？dà jiā shuǎ zǐ 。gē gē ，zěn shēng rèn de qiān jiāo jiě jiě lái ？nǐ liǎng gè xiōng dì bú zhī 。qián yī yuè fèng sòng jiāng gē gē de jiāng lìng ，xià de shān lái ，dào quán jiā diàn zhī jiā kǒu ，bú xìng rǎn le yī chǎng bìng ，bú fǔ néng jiāng xī de shēn zǐ jiào hǎo ，yào huí liáng shān qù 。zhēng nài shǒu lǐ méi pán chán 。nǐ liǎng gè xiōng dì xiū xiào ，wǒ tōu le rén jiā yī zhī gǒu ，zhǔ de shú le 。mài zuò pán chán 。dào de zhè quán jiā diàn ，zhī jiàn yī gè nán zǐ hàn yī gè fù rén yī tuó ér zuò zhe chī jiǔ 。wǒ biàn dào ：guān rén 、niáng zǐ ，mǎi xiē gǒu ròu chī 。nà sī biàn dào ：tā shì niáng zǐ ，wǒ shì bàn dāng 。wǒ biàn dào ：nà gè bàn dāng hé niáng zǐ yī tuó ér zuò zhe chī jiǔ ？nà sī bú yóu fèn shuō dǎ jiāng lái ，zhe wǒ jiē zhù shǒu ，kě chā zé yī quán dǎ dǎo zài dì 。wǒ yù dài zǒu ，bèi nà wáng là méi chě zhù ，qǐng de fū rén lái 。liǎng gè xiōng dì bú zhī ，nǐ shuō shì shuí ？yuán lái shì qiān jiāo jiě jiě 。jiàn wǒ shuō le nà xiàng shàng shì ，tā jiù yǔ le wǒ yī zhī duǎn jīn chāi ，rèn wǒ zuò xiōng dì 。wǒ huí dào liáng shān shàng ，bǐng zhī sòng jiāng gē gē 。rú jīn ěr xiāo ěr xī ，dǎ tīng de qiān jiāo jiě jiě yǒu nán 。wǒ zài gē gē gēn qián gào le yī gè yuè jiǎ xiàn ，shōu shí yī bāo fú jīn zhū cái bǎo ，xià shān dā jiù tā qù 。yīn cǐ shàng rèn de qiān jiāo jiě jiě 。bú zhī nín liǎng gè xiōng dì zěn shēng rèn de tā lái ？gē gē ，tīng nín xiōng dì shuō ，wǒ zěn shēng rèn de nà qiān jiāo jiě jiě ？qián yī yuè sòng jiāng gē gē chà nǐ xià shān ，qù (...)
《zhǎng hèn gē 》shǒu xiān gěi wǒ men yì shù měi de xiǎng shòu de shì shī zhōng nà gè wǎn zhuǎn dòng rén de gù shì ，shì shī gē jīng qiǎo dú tè de yì shù gòu sī 。quán piān zhōng xīn shì gē “zhǎng hèn ”，dàn shī rén què cóng “zhòng sè ”shuō qǐ ，bìng qiě yǔ yǐ jí lì pù xiě hé xuàn rǎn 。“rì gāo qǐ ”、“bú zǎo cháo ”、“yè zhuān yè ”、“kàn bú zú ”děng děng ，kàn lái shì lè dào le jí diǎn ，xiàng shì yī mù xǐ jù ，rán ér ，jí dù de lè ，zhèng fǎn chèn chū hòu miàn wú qióng wú jìn de hèn 。táng xuán zōng de huāng yín wù guó ，yǐn chū le zhèng zhì shàng de bēi jù ，fǎn guò lái yòu dǎo zhì le tā hé yáng guì fēi de ài qíng bēi jù 。bēi jù de zhì zào zhě zuì hòu chéng wéi bēi jù de zhǔ rén gōng ，zhè shì gù shì de tè shū 、qǔ shé chù ，yě shì shī zhōng nán nǚ zhǔ rén gōng zhī suǒ yǐ yào “zhǎng hèn ”de yuán yīn 。guò qù xǔ duō rén shuō 《zhǎng hèn gē 》yǒu fěng yù yì wèi ，zhè shǒu shī de fěng yù yì wèi jiù zài zhè lǐ 。nà me ，shī rén yòu shì rú hé biǎo xiàn “zhǎng hèn ”de ne ？mǎ wéi pō yáng guì fēi zhī sǐ yī chǎng ，shī rén kè huà jí qí xì nì ，bǎ táng xuán zōng nà zhǒng bú rěn gē ài (...)
dǎ huí tóu mǎ bàn zhōu 。
①háng wěi ：yǔ chū 《shī ·wèi fēng ·hé guǎng 》：“yī wěi háng zhī 。”wěi yuán zhǐ cǎo shù ，yǐn shēn (...)

※提示：拼音为程序生成，因此多音字的拼音可能不准确。

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①杭苇：语出《诗·卫风·河广》：“一苇杭之。”苇原指草束，引申(...)
全词以离愁别恨为中心，线索明晰而内蕴，上下两片浑成一体而又层层递进，感情的抒发和情绪的(...)
落花如梦凄迷，
古代求学的人一定有老师。老师，是用来传授道理，讲授学业，解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得知 识和道理的，谁能没有疑惑？有疑惑却不求老师指教，那成为疑难的问题，终究不能解决。在我之前出生的人，他懂得知识和道理本来就比我早，我跟从他并以他为师；在我之后出生的人，（如果）他懂得知识和道理也比我早，我也跟从他学习并以他为师。我学习的是知识，哪管他的年龄比我大还是比我小呢？因此，无论地位显贵或是低下，无论年长年少，知识所存在的地方，就是老师所存在的地方。　　唉！从师求学的传统已经失传很久了，想要人们没有疑惑很难呐！古代的圣人，他们超出一般人很远了，尚且跟从老师向老师请教学问道理；现在的一般人，他们跟圣人相比相差很远了，却以向老师学习为羞耻。所以圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人能成为圣人的原因，愚人能成为愚人的原因，大概就是出于这个缘故吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。（但是）对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！那些教他读书，学习句子的停顿的老师，不是我所说的传授道理、解答疑难问题的老师。不知道断句要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老(...)

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第二首，前四句写“秋”，后四句写“怀”。起两句：“茅堂索索秋风发，行绕空庭紫苔滑。”仍写秋风及雨后。“苔滑”，是雨后情况，它和“空”字结合，表现室中空寂，门庭行人很少，也即表现作者官冷孤居、过着寂寥的落寞生涯。第三四句：“蛙号池上晚来雨，鹊转南枝夜深月。”上句写雨再来，承接组诗中的第一首，表现出雨是连日不断，时间又从白天转到夜里；下句用曹操《短歌行》“月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依”的诗意来写景。雨多池涨，兼以天冷，故蛙声虽多，是“号”而不是“鸣”，声带凄紧，不像夏天那样热闹有趣；雨余淡月照着树上的寒鹊，因栖息不安而转枝。这四句也是每联中一句写声，一句写景，凄清的气氛比组诗第一首更浓，但还是淡淡写来，不动激情。第五六句：“翻手覆手不可期，一死一生交道绝。”感慨世上交情淡薄，不易信赖。杜甫《贫交行》：“翻手为云覆手雨，纷纷轻薄何须数。君不见管鲍贫时交，此道今人弃如土。”《史记·汲郑列传赞》：“一死一生，乃知交情。”为诗意的出处。第七八句：“湖水无端浸白云，故人书断孤鸿没。”写得细微含蓄。从凄清、孤寂的处境中引起对友谊的渴求，首先感到的是世上真挚友谊的难得；这种情境又使作者更感到少数志同道合的“故人”的友谊的可贵，但这些“故(...)
史论是比较难写的，它不但要有新意，而且要评论公允，以理服人，而不能失之偏颇。本文确实做到了上述的要求。豫让之死，曾被史书渲染为壮举，“死之日，赵国志士闻之，皆为涕泣”（见《史记·刺客列传》），司马迁称赞他为“名垂后世”的义士。然而方孝孺却一反旧说，认为他“何足道哉”，这必然要有充分的理由才能站得住脚。全文的论证中心在于对知己的家主应该采取“竭尽智谋，忠告善道，销患于未形，保治于未然”的积极的态度，而不应“捐躯殒命于既败之后，钓名沽誉，眩世骇俗”。我们认为，他的观点是有一定道理的。从智伯的失败来看，可以说智伯是一个好大喜功而又缺乏策略的莽夫，他不能审时度势，而只知一意孤行，终于导致(...)
“凭栏久”承上，意谓上述景物，均是凭栏(...)
依旧只流东？
宫腰：女子细腰。避风台：相传赵飞燕身轻不胜风，汉成帝为筑七宝避风台（见汉伶玄《赵飞燕外传》）。惊鸿：形容女子体态轻盈。萧郎：原指梁武帝萧衍，以后泛指所亲爱或为女子所恋的男子。眉语：以眉之舒敛示意传情(...)
南朝宋谢灵运《拟魏太子<邺中集>·(...)

作者介绍

蒋中和 清江南靖江人，字本达，又字眉三。顺治十二年进士，官兰阳知县，迁沧州州判。为文多拾李贽余论，而颇自喜。有《半农斋集》。